Comme promis, voici un article pour vous présenter mon bullet journal de classe. C’est un outil que j’ai imaginé pour répondre à plusieurs besoins :
- regrouper toutes les listes de pointage de la classe;
- simplifier la communication avec la personne qui assurera ma décharge de direction ainsi que d’éventuels remplaçants;
- avoir un outil synthétique et simple d’utilisation pour suivre l’avancement des élèves au sein des ateliers de la classe, ainsi que pour prendre des notes pendant mes temps d’observation de la classe.
Pour la partie « suivi synthétique de l’avancement des élèves », je me suis inspirée du travail de deux copines qui avaient fait un suivi sur une feuille A4 : Vinca et Laetie, merci à elles pour l’inspiration!
Comme l’idée, c’est d’avoir cet outil tout le temps sous la main pour y pointer tout plein de choses rapidement, il fallait qu’il ne prenne pas trop de place, mais qu’il ne soit pas trop petit non plus car j’avais plein de choses à noter dedans! J’ai donc opté pour un clipbook A5 de Filofax, car c’est un support que j’ai utilisé cette année pour y faire mon bujo perso et que je trouve ce format pratique. On peut replier la couverture à l’arrière et il reste plat pour prendre des notes, ça le rend encore moins encombrant. Il est à peine plus grand que mon iPad mini que je trimballe déjà tout le temps avec moi dans la classe pour prendre des photos et vidéos.
Donc c’est celui de droite sur la photo (à gauche, c’est mon bullet journal perso + pro) :
Le support est un classeur A5 « clipbook » de la marque Filofax, très pratique car le format passe partout et que la couverture peut se replier entièrement à l’arrière.
J’ai fait une vidéo pour vous présenter mon bullet journal, je me suis dit que ça serait plus parlant que plein de photos…
Voici les fichiers
- en PDF :
- en version modifiable (fait avec LibreOffice et les polices d’écriture Cursive Dumont maternelle pour la partie lettres du suivi des élèves et Chewy pour les titres) :
Je n’ai pas excel, j’ai fait mon document dans le tableur de Libreoffice. Donc ne me demandez pas ce document au format excel, quand j’essaie de l’enregistrer en .xls avec Libreoffice ça me fait des décalages. Si vous voulez le reprendre, je vous invite à télécharger Libreoffice qui est gratuit.
Dans le PDF, toutes les pages sont à la suite : (il faut les imprimer en recto-verso)
– pages 1 à 8 : pages générales et pointages du début;
– pages 9 à 10 : suivi individuel des PS-MS (là où les onglets sont rouges et bleus)
– pages 11 à 12 : suivi individuel des GS (là où les onglets sont noirs)
– pages 13 à 14 : pages d’observation supplémentaire pour les PS-MS
– pages 15 à 16 : pages d’observation supplémentaire pour les GS
Dans le fichier modifiable LibreOffice, il y a 5 onglets (à voir en bas à gauche) pour naviguer entre les pages générales, le suivi PS-MS, le suivi GS, les pages d’observation supplémentaires PS-MS et GS.
Au moment d’imprimer, vérifiez bien que votre bac de papier est bien réglé et que les feuilles sont bien droites, sinon la ligne de découpe du milieu ou les onglets avec les noms des enfants ne seront pas bien imprimés les uns derrière les autres au moment de la découpe.
Il faut donc :
- Imprimer toutes les feuilles en recto-verso. Pour les feuilles de suivi, les imprimer en autant d’élèves qu’on a d’onglets (moi j’ai imprimé 14 fois le suivi PS-MS et 12 fois le suivi GS).
- Pour les feuilles de suivi des élèves, comme elles sont destinées à durer 3 ans, j’ai voulu les renforcer. J’ai donc collé du scotch sur les noms en onglets avant de les découper, ainsi qu’au milieu de la feuille avant de la couper (des deux côtés des feuilles). Du scotch classique passe pile-poil au milieu de la feuille, attention à le mettre bien droit pour que ça ne dépasse pas sur les cases des pages.
- Découper au massicot sur le repère du milieu pour avoir 2 A5.
- Percer les trous avec une perforeuse Filofax (moi j’en ai trouvé une d’occasion sur Amazon pour 5€).
- Découper aux ciseaux tous les onglets.
J’ai essayé de prendre des photos pour montrer les endroits que j’ai renforcés avec du scotch :
Et voilà, j’espère que mon travail pourra vous inspirer, si vous vous en servez merci de me mettre un petit commentaire !
Edit d’août 2021 : 3 ans après, mon clipbook Filofax est toujours en bon état, malgré une manipulation quotidienne ! Et j’adore ce bullet journal de classe, je ne pourrais plus m’en passer.
Ton travail est remarquable et ton sens de l’organisation très aiguisé! Ton bullet journal est un bel outil qui doit être très efficace pour suivre les élèves tant au quotidien que sur l’année, merci de nous le partager. Ton travail est très inspirant, ressourçant, motivant, captivant. Bref encore MERCI!
Merci pour ton retour, Marie !
Marie a parfaitement résumé ce que je pense. MERCI infiniment pour ces partages
Merci beaucoup pour ce partage ! J’ai adopté ton bullet !! Petite question: « Appelles-tu le youpi des petits »? J’ai fait une recherche à ce sujet mais je n’ai rien trouvé …
C’est un échange que j’avais mis en place avec la classe de TPS-PS-MS d’une collègue : mes GS allaient chercher 3 Ps, les ramenaient dans ma classe et les guidaient pour faire de la peinture en autonomie avec le jeu de peindre. Ensuite, ils les ramenaient dans leur classe et y restaient pendant un quart d’heure pour faire des jeux de société en guidant un petit groupe de PS de cette classe. Malheureusement, depuis le covid, nous avons dû annuler ce youpi des petits, car nous ne faisons plus de décloisonnement et qu’en plus nous ne sommes pas dans le même groupe de récré…
Bonjour, question bête peut-être: avec quoi perfores-tu tes feuilles , les anneaux du clipbook ont l’air d’être disposés d’une façon particulière.
Merci d’avance!
J’ai acheté une perforatrice spéciale Filofax car effectivement les espacements sont spécifiques.
Quel travail! Je te remercie sincèrement pour ce partage. Je n’arrivais pas à formaliser le suivi de mes élèves. Je vais donc m’inspirer de ton travail que me semple clair et facile d’utilisation. Encore merci!
Merci pour ton retour Adeline !
Un immense merci pour votre partage !!
Super travail ! Une petite question : fais tu des programmations / progressions classiques ou bien tu restes sur les progressions Montessori ? Encore merci pour tout ce que tu partages !
Les progressions sont établies pour chaque domaine par l’ordre dans lequel apparaissent les ateliers dans le bujo. Elles couvrent donc les 3 années où les enfants restent dans ma classe, sans forcément qu’il y ait de repères imposés sur chaque année. Chaque enfant progresse à son rythme au sein de chaque domaine, et il a trois ans pour cela. Du coup, les programmations classiques sont antinomiques avec ce fonctionnement, donc je n’en ai pas. J’essaierai de faire un article pour expliquer tout ça dès que j’ai un petit moment…
Bonsoir, J’ai une question sur la prévision des présentations : vous indiquer dans les premières pages qu' »il ne faut pas forcer l’enfant » et je suis bien d’accord. Mais je me demande comment tenir un certain rythme dans ces prévisions lorsque certains enfants ne souhaitent pas que certaines présentations leur soient faites ?
Par ailleurs, j’ai cru voir sur une autre de vos pages que pour certaines activités comme celles d’écriture pour les GS en début d’après-midi, les élèves n’avaient pas le choix de l’acticité, ai-je bien compris ?
Je vous demande tout cela car je trouve difficile parfois de laisser le libre de choix de l’activité aux enfants tout en souhaitant leur faire accéder au socle commun de compétences ….
merci pour tous vos partages très précieux
C’est excessivement rare qu’un enfant refuse toute présentation que je lui suggère. J’argumente en leur expliquant que si j’ai prévu telle présentation, c’est parce qu’il sait faire les précédentes, et que s’il veut continuer dans ce domaine, il faut faire celle-là avant de pouvoir faire le suivantes. Mais je ne force jamais sur un domaine en particulier. L’enfant à qui j’ai le temps de faire une présentation (parce qu’il en a eu moins que les autres) a toujours plusieurs domaines possibles. Et il peut aussi me dire qu’il préférerait plutôt telle présentation. Si c’est une présentation accessible pour lui, je lui fais. Sinon je lui dis « Ah, mais si tu veux faire celle-ci, il va d’abord falloir qu’on fasse telle autre avant. ». Et si un enfant ne choisis jamais un domaine (les maths par exemple), je lui propose toujours ce domaine en premier, en lui disant que ce serait bien qu’il le fasse car il n’en fait jamais. Ou alors je lui propose de le faire en duo avec un copain ou une copine. Ca passe toujours, ils finissent par accepter.
Pour l’écriture, effectivement, c’est un moment où les enfants n’ont pas le choix de l’activité, ils y passent tous à tour de rôle en début d’après-midi. Mais ils ont une activité adaptée à leur progression à eux, qui n’est pas la même que leurs voisins.